大家好，今天来为大家分享午睡的时候意识是清醒的，但就是醒不过来是为什么的一些知识点，和为什么感觉大脑不清晰的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

本文目录

1. 感觉有的孩子学习就是不开窍，怎么教脑子都转不起来，怎么办
2. 说话总说不清楚该怎么办
3. 午睡的时候意识是清醒的，但就是醒不过来是为什么
4. 为什么在梦里时很聪明

感觉有的孩子学习就是不开窍，怎么教脑子都转不起来，怎么办

关于孩子学习开窍的问题，我在悟空问答上也回答了好几个相关的问题，对这个问题的认识越来越清楚。今天再次感谢朋友的邀请，来回答这个开窍问题，希望帮助到更多的家长和老师，对孩子开窍有一个正确的认识和理解。

开窍包含内心和大脑两个方面的开窍

内心开窍就是指孩子懂事了，明白要认真学习、用心学习的道理，学习心态比较稳。这类孩子能根据老师的安排快速找到学习的状态，愿意为学习这件事情付出更多的时间和精力。这类孩子表现为能独立自主地去完成学习内容。

开窍的第二方面就是大脑要开窍了，大脑开窍就是要针对大脑的功能进行运用和使用。我们针对大脑开窍训练方法最简单的就是听、说、读、写、记。在这里我给大家介绍一些简单实用的方法，不必参加我们这一行的专业训练，而且在家里就可以训练。

一、训练大脑从听、读、记的训练开始。

就是给孩子相关的课文、要记忆的内容，或者古文经典，拿到这部分内容就让孩子读，最最大的声音、最快的速度、最清晰的声音读，读得记下来。然后在家长或老师那里去背，如果在家长那里，时间会比较充裕，家长就可以给孩子计时背诵，看看能在最短多少时间内容把课文背下来。这个需要记录孩子最短的背诵时间，目的就是训练孩子的大脑反应能力。

二、训练大脑从说、写的训练开始。

听、读、记的训练是针对大脑的输入训练，说和写就是针对大脑的输出训练。大脑输出训练，讲究三不原则：不许停、不许想、不许改。目的就是一个，让孩子不断地说，不停地写，将自己所有想到的、看到的、听到的、感觉到的都说出来和写下来。所有的输出训练一定要围绕孩子自身的内容来进行。这就是充分运用孩子所熟悉的世界去训练孩子的大脑思维。

记住一点：说和写的训练是针对大脑的思维输出能力的训练，在小学阶段或者在训练初期，注重的是思维连续性的训练，不是思维质量的训练。

基本上所有的孩子，在输入训练和输出训练两个方面做好练习，甚至坚持天天练习，那孩子的大脑反应能力都会得到极大的提升。当然，这个算是大脑开窍的初步成果了，算是让一个孩子变聪明的办法了。

大脑开窍的核心区别

一提到大脑开窍的核心区别，我们可以思考一个问题，为什么有部分人能进入清华北大，他们与我们普通人有什么区别吗？经过多年的沉淀和感受，我们提出了一个假设：进入北大清华的学子与我们普通人差别只有一点，那就是这些清华北大的学生明白了一个事物的本质，我们平常人看问题看不到本质上面。虽然没有得到确认，但希望和大家分享讨论，也可以进一步确认。

看待事物有一个科学分析的视角，我们把事物分成本质、方法、工具、现象四个层面。我们平常人看事物最多看到了现象层级，有时候也会看到大量的方法和工具，但就是看不到事物的本质。而清华北大的学子，他们比普通人多看到了一点，就是看到了事物的本质。

像我们没有看到本质的同学，小学读书可能比较容易得到前十名，到初中获得前十名可能就需要花费很大的精力，到了高中想进前十名就非常困难了。

所以，我认为大脑开窍的更核心的区别就是能不能看到事物的本质，看到本质的孩子，大脑就会非常的清晰明白，学习就能轻松愉快。

结束语

我们认为开窍有两个方向：

一个是心窍打开要能调整好自己的情绪状态，学习态度优良；

一个就是大脑训练要灵活敏捷，也就是聪明。

在大脑聪明的基础上，我们再提出了一个更高的维度，就是能否看到事物的本质，对于能看到事物本质的人，我们会觉得这人智慧非凡了。

我是童教雷老师，专注于学习潜能的研究和开发，欢迎一起交流和学习！

说话总说不清楚该怎么办

父母需要警惕这些常见的原因，都会让孩子发音不准说话不清楚

脑因素

语言的第一发起点是大脑，那我们就从大脑说起，其实因为大脑的因素造成发音不准有两个方面，一方面是直接指挥人肌肉运动的区域受到了损伤，自然会影响发音动作的正常完成，另一方面如果因某些损伤影响了智力的发展，可能会对语言理解能力造成影响，从而影响孩子正常的发音练习，造成发音准确性不能完善。

造成脑损伤的情况对于儿童来说常见的如小儿脑瘫，成年人常见的如心脑血管疾病等造成运动性失语症。一般后者解决了脑损伤的问题就会解决语言问题，当然有些情况脑损伤本身的问题就并不容易解决，反过来说就是解决不了脑损伤的问题就解决不了语言问题，而对于小儿脑瘫，同样是脑损伤，但却不一样，虽然小儿脑瘫至今也很难痊愈，大脑会随着孩子的成长而成长，而且脑瘫是非进行性脑损伤，因此可以通过语言训练一定程度解决语言问题，很多情况下可以恢复到正常说话的水平。实际上语言训练已经渐渐成为小儿脑瘫康复训练的重要环节，对整体的康复有着不可以忽视的作用。

可以造成脑损伤的因素还有很多，具体问题具体分析。

先天腭裂

先天腭裂导致发音问题的主要表现是鼻音问题和某些辅音无法发出，鼻音问题主要因上腭的结问题造成的软腭与咽壁的闭合动作无法完成加上口腔和鼻腔可能因上腭结构无法成为独立的腔体而造成无法阻止气流通过鼻音以及共鸣的异常；而具体有哪些辅音无法发出则取决于腭裂的程度，比如舌根音需要软腭与舌根共同作用于气流，而舌面音需要硬腭与气流共同作用于气流，舌尖音则需要硬腭或上牙床共同作用于气流……

解决先天腭裂造成的发音不准，我们首先要修复上腭的结构（事实上对于隐性腭裂具体情况要具体分析），在获得正常的结构之后一般还要进行语音训练才能获得准确的发音，这是因为刚刚修复的发音器官，在肌肉功能上还达不到准确发音的标准，如果是儿童也会和同龄儿童有着不同程度的差距，这个差距和手术时的年龄以级腭裂程度有关。由于这个差距的存在，发音器官的肌肉功能如果不能在正常的语言发育过程中完善，发音的问题就很可能一直持续下去。正常儿童如果不能在正常的语言发育过程中得到准确的发音，发音问题也可能会持续下去，这就是我们下面要说的功能性构音障碍。

功能性构音障碍

这类语言障碍者，找不到其他病理因素，主要体现在发音器官肌肉功能的异常，具体发音不准的表现多种多样，有单音素发音不准，有多个音素发音不准，常见的如果g、k音不准，l音不准，“z、c、s”“j、q、x”“zh、ch、sh、r”平翘舌不准，“di、ti、li”声母不准，“n、ng、ong”鼻音不准等，有时候，却检查不出其他病理因素。

听力障碍

无论先天听力损伤或是后天的听力丧失，都会对交流沟通产生影响，尤其是那些从出生后就丧失听力的孩子们，影响更大，因为听力损失如果发音在孩子刚开始学说话之时或者之前，对语言发育造成的影响是非常大的，如果听不到一般学不会说话，如果听不清就会说不清。同时也可能造成语言理解认知能力受到影响。

当然即使语言发育完成以后发生的听力障碍，如果持续时间较长或者比较严重，也会对语言造成不同程度的影响。

听力障碍造成的语言问题，解决办法一般是先解决听不到或听不清的问题，比如助听器或人工耳蜗，实际上有些情况并不能完全达到正常听力的标准，特别是对于听力损伤较为严重的情况，对语言训练提出了更高的要求，有幸我们一直是很成功的。

语言发育迟缓

工作中我们常常会遇到孩子迟迟不开口说话的情况，有的甚至了两三岁甚至四五岁还不开口说话，或者只能说简单的称呼或少数字词，跟本无法正常沟通交流，基础意愿都没办法表达，也有发音迟迟得不到完善，理解认知能力差的情况。除了病理因素，有的孩子检查不出有任何疾病的影响，但就是会有语言方面的明显落后。

对于语言发育迟缓，如果是病理因素，参照其他情况解决问题，如果找不到病理因素，及时进行语言训练，弥补语言上的落后。

认知性言语障碍

我们常说的自闭症就是一种认知障碍，主要表现在语言障碍和沟通障碍上，语言问题可以说是自闭症儿童最大的问题。

自闭症的语言训练是解决自闭症的重中之重，越早越好，如果可以及时解决语言问题，就可以把自闭症对孩子成长带的伤害减到最小。

以上就是常见的造成发音不准的情况以及解决的办法，特别说明的是有些病理因素可能是隐藏的，有些非病理因素造成发时不准也可以是很严重的，有非常多的原因造成发音不准，而发音不准的表现也会因为原因和程度的不同表现得多种多样，如果原因不明确可以通过具体的表现和相关情况判断原因，进而采取正确的解决办法。

午睡的时候意识是清醒的，但就是醒不过来是为什么

本题所描述的表现是典型的睡眠瘫痪症。

人的睡眠周期依次由入睡期、浅睡期、熟睡期、深睡期最后进入快速动眼期。睡眠瘫痪症一般发生在快速动眼期(做梦期)。

在快速动眼期，人体除呼吸机和眼肌外，全身肌肉的张力处于极低状态。如果此期发生大脑意识的苏醒，处于半睡半醒状态，短

间内中枢和周围不能形成迅速的神经信号连接，就会出现周围运动系统的肌肉跟不上大脑意志的情况(不听大脑指挥)。临床就表现为睡眠者觉得自己已经醒过来，可以听见周围的声音和看到周围的影像，但是身体却动弹不得，也发不出声音，有时可能合并幻觉。这种情况一般多半在几分钟内自己会慢慢或突然地恢复过来。

据美国研究报告，有40%～50%的人一生中至少会经历一次睡眠神经瘫痪。睡眠瘫痪症并不是一种真实的疾病，不必对其恐惧和焦虑不安。

为什么在梦里时很聪明

我不觉得人在梦里时才很聪明啊！

其实，如果一个人在梦里时很聪明，那么他在现实生活中应该也很聪明啊！

常言道：日有所思，夜有所梦。梦境是一个人基于白天所思所想所为的神奇延伸和美妙绝伦的情景再现！这是我在长期的生活经历中总结出来的经验之谈。说出来，还望朋友们别见笑哦⊙?⊙！

在我生命的历程中，曾有几年时间，因为要自己带孩子，就放弃了工作，在家里相夫教子，顺便在家里做家务，农忙时节还要帮老公干农活。生活在农村的人，当然是很辛苦的。那时候，我就想，等孩子们都长大了，上学了，我又能重拾梦想，重回讲台，又当我的孩子王，该有多好啊！

很多时候，我都在考虑这个问题，都在想象着我重回讲台的情景，因为我喜欢孩子们！我常常回忆起我十七、八岁的时候，我和村子里的比我小不了几岁的小朋友们一起上课，一起学习，一起游戏的快乐时光，想起因为我热衷于教书育人，力求做到完美而乐此不疲地努力辅导他们学习的情景。这样长此以往，我就会经常在梦里梦见他们，梦见自己在黑板上一笔一划的教他们写课文后面生字表里的生字，梦见自己在黑板上写好多计算题，让二、三年级的同学自己抄在数学本上再计算，还要他们做数学课本后面的练习题，然后我就教一年级的同学学习拼音！

我还梦到自己教他们唱当年很流行的一首歌曲《小小渡船》。其实，我一开始也不会唱这首歌，但我平时就喜欢唱歌，我就抽假期老师们集中学习、集中培训的时候，跟和我玩得好的老师学，学会了之后，开学了我就迫不及待的教给我的那些小学生们——说是小学生还不如说他们是我的小伙伴们！

“小小渡船，小小渡船，渡船就像一个摇篮，日出摇来满河的童话，日落时摇走彩色的梦幻，啊！啊！老师，亲爱的老师，您就像那山村的渡船……把山乡送往希望的彼岸。摇啊！摇啊……”

我就这样一边做着美丽的梦，一边又真的梦想成真了！在我们的三个孩子都进入初中学习后，我老公把我带到了浙江这片美丽神奇又富庶的好地方打工，我先后到了水晶之都浦江、闻名遐迩的国际商贸城义乌，还有人人敬仰的黄大仙的寺庙所在地金华，在这些地方的民工子弟学校，我又当起了孩子王！做着我喜欢的工作，赢得了领导老师家长和孩子们的尊重和认可！

如今，年逾半百的我，还是会做各种各样的美梦，梦见那些曾给过我鼓励给过我希望给过我帮助的朋友们！

梦醒时分，我不在乎我聪不聪明，我只在乎我做梦的时候，我很快乐！我在乎我能在梦里见到我曾经很在乎的友人，尤其是能见到我日思夜想的驾鹤西去的父母亲！

既然人在梦里时很聪明，又能在梦里见到我的朋友，见到我的父母亲，所以，我愿意每天晚上都做梦！

祝愿全天下和我一样喜欢做梦的朋友们都美梦成真！心想事成！

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