大家好，今天来为大家分享孩子学习差，需要报补习班吗的一些知识点，和孩子成绩差不建议去补习班的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

本文目录

1. 孩子学习差，需要报补习班吗
2. 小学生该不该进去补习班学习
3. 有的孩子不上辅导班，成绩就垫底，试论上辅导班的重要性
4. 孩子上小学四年级了，成绩不太理想，应不应该上校外的辅导班

孩子学习差，需要报补习班吗

孩子如果学习差，当然需要补习了。但这个补习方式很重要。报补习班是一方面。在选补习班的时候，家长一定要仔细看好。要以为报个补习班就万事大吉了。家长有时间的话在家里还是要对孩子进行督促，不定时的进行抽查。看一下孩子薄弱点在哪里。通过学习一段时间是否进步？积极鼓励孩子学习。

小学生该不该进去补习班学习

小学生该不该进辅导班学习？这个具体问题，要具体分析，总的原则就是因材施教。

同学、亲友、同事、邻里等谈论起孩子的教育，几乎总也躲不过该不该让孩子上辅导班的问题。尽管我从事一线教学和教育行政管理几十年，其中又有十多年兼职校外辅导的经历，但面对这个现实而具体问题也总是很少表态。原因是教育似乎人人都懂，都能说得头头是道，又人人很难针对具体问题给出切实可行的有效解决方案。道理很简单，因为教育对象是活生生的人，而施教者——家长或老师又是素质水平完全不同的个体，这客观上就不应该存在一种既适用于不同教育者，又适用不同的被教育者的同一种教育方法。

举个最简单的例子。父母和孩子一起背古诗，这应该是很多家长都认可和践行过的教育形式，可实践效果大不一样。同样的这个方法，在同一个家庭使用，孩子和父亲可能会一起同学同乐，孩子和母亲就可能你哭我气。同一个教育对象——孩子，不同的教育者（父亲或母亲），采用同样的教育方法，会出现不同的教育效果。

同一个教育者，不同的教育对象，采用同样的教育方法，又会是怎样的呢？我曾跟踪观察过5对双胞胎家庭的孩子，并与他们的家长进行过深入的交流，其结论是：在双胞胎姐妹或双胞胎兄弟间，同一个父母采用相同的方法教育不同的个体——孩子，其教育效果也非常不同。这样看来，教育者和教育对象的复杂性，决定了个体教育具有极强的针对性和灵活性，决定了因材施教的普遍意义。校外辅导是一种客观存在的教育形式，是校内课堂教学的重要补充，它确实具备存在价值和强大的生命力。但我也认为，能进行家庭辅导的，尽量发挥家庭的作用。家长辅导孩子除了知识、能力、情绪、情感、价值观等等影响外，还能增进了解、培育亲情。我主张，本二以上毕业的父母，如果时间和精力允许，在提前备课的前提下，对初中以下的孩子要承担起学科辅导的重任。如果我们用心、耐心、恒心，相信不但能产生可观的效益，还能见到可喜的效果。话又说回来，如果购买校外教育服务的效率比自己提供服务更划算，那也可支持孩子参加校外辅导。家庭教育已经不能满足孩子扬长补短的需求，那就参加校外辅导，否则，大可不必。

一般来说，家长为专科及以下学历的，孩子可以参加各学段各种辅导。本科及以上学历的家长，依据因材施教、扬长补短的原则，建议家长为孩子选择如下校外辅导的内容与形式。

小学一、二年级。培养特长和爱好，坚持上一、二个音体美科特长班、培训班。不要超过两个，谨防失去乐趣。

小学三、四年级。坚持一个特长班；依据爱好选择一个学科辅导班。呵护孩子兴趣和积极性，合理安排特长与学科时间。

小学五、六年级。以提升特长水平为目的，继续坚持一个特长班；统筹学习、作业时间，有针对性参加短期学科辅导班。确保孩子身心健康。

初中年级。在深入分析孩子校内学习状况和科学安排时间的前提下，有针对性选择数理化各学科短期辅导班。

高中年级。在充分尊重孩子意愿的前提下，依据高考科目设置，参加一项特长生培训；依据学科短板和高考急需参加相关短期辅导。

我的建议针对的是普通中小学生，对天资特殊的孩子和卓越家庭不具参考价值。列举建议经过实践验证，有一定效果。

有的孩子不上辅导班，成绩就垫底，试论上辅导班的重要性

有的孩子上辅导班，上得是对学业的重视。

在现实生活中，确实存在这样一个现象，上了辅导班，孩子的成绩不会差，没有上辅导班，成绩就降到最后，在与孩子沟通之后，发现最重要的两条原因：

第一，上了辅导班，没有多余时间让自己的大脑装着游戏等素材，把学习的素材给挤出了大脑重要区域的空间。小扬是一位男生，爸爸妈妈不在身边，跟着奶奶生活，为了联系方便，就给他配了智能手机。虽然与奶奶生活，可是与奶奶聊天的话题并不多，并且还有些讨厌奶奶的啰嗦，因此，他的课余时间只有三种状态：去同学家玩，在自己房间里玩手机，剩下的就是上辅导班。去同学家也只是玩玩手机，这会受到限制，奶奶觉得那位同学不好学，就不会给他去玩；可是在家里，本来也可以看看电视，但是电视在客厅里，觉得奶奶啰嗦，也就不怎么看了；于是喜欢在自己的房间里玩手机，作业也是相当被动的。那只剩下去上辅导班了，奶奶放心，爸妈也觉得妥当。因此，上了辅导班，成绩就不会差，不管是谁来上这个辅导班都有相同的效果。可是，不去上了，成绩也就下了。

第二，上了辅导班，在自己的意识中就觉得读书是相当重要的，并且家长对学习的重视也影响了孩子学习的动力。家长花钱，孩子花时间，孩子牺牲了游戏的时间，牺牲了自由玩闹的时间，在长时间的学习浸润中，多多少少还是觉得读书是重要的任务，学习是要取得好成绩的，这样才能对得起父母。同时，家长付出了金钱，对孩子的期望值也大了，多数都是与孩子讲学习的事情。

孩子感受到自己努力学习的状态能够换来更多的家长对自己的关爱，聊得也多了。通过学习的行为，可以与家长有更多讲条件的筹码。

同时，更重要的是看到了家长的行动力，家长不是用口头上对孩子说要努力，要好好学习，如果在经济上、行动上被孩子看到了执行力，看到对自己学习的重视，孩子会感受到这种能量，因此对学习也会用心一些，那么成绩自然不会太差。

可见，对这一部分孩子的学习是有影响的，但并不是所有的学生都需要辅导班来提升自己的成绩，他们喜欢自己独立学，并且成绩也不错。

总之，一句话就是没有绝对重要性，只有相对的重要性，并且还是有个案针以对性的。

孩子上小学四年级了，成绩不太理想，应不应该上校外的辅导班

我长孙小学四年级，元月28日十周岁，成绩班前五名，模拟考年级第一，小儿媳教初中英语，小儿医生，数理化教初中还行，孙子记忆力也好，有这些好条件支持，不用我操心。十二年前，小孙女小学四年级，有道数学，三天产量1100(?)件，30天产量?孙女按常规，..3天产量除以3，除不尽，循环小数，再乘30，问我小数点后保留几位，？这是道口算题，30÷3，得数10，三天产量一千多，补个零就行，第二天，孙女说我讲错了，叫她去学校回话，爷爷教的，爷爷参加安全评价师考试，布尔代数不及格，去北京补考及格。小儿媳安师大毕业，连布尔代数名字都未听说过。孙女唬住老师，数学教研组讨论，爷爷方法可行。外孙女孙女同龄，同级，在另一学校，她们脑袋就未进水，洞某小，片外入学，交八万建校费，托人交五万，

小学不准择校，电脑分班，老师水平高低差距很大，脑子进水的也不少，

小儿媳初中电脑分班，高中低分一起，增加教学难度，我建议，找出水平中线.中间水平，重点讲，，浅的一带而过，高深的也快讲，这样全班总分提高，靠中等生挣分，高等生，不论家长态度如何，重点培养，为老师争脸，为校争光，把差生丢在一边，这是我的势利指导思想，收获，全班总分第一，参加全市英语竞赛，全校七人入围，她班占三人，二流学校，一个班弄三名，很多学校光头。

网友说了很多，都看完了，不再重复。分科，找节点，查找肠梗塞，补重点，语文培养孩孑读书习惯，词汇积累，今后高考，语文占很大比重，短期突击恶补效果不明显。如我所说的把差甩一边的现象，还得花钱补习，上大课，普遍提高，一对一虽好，费银子。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。