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本文目录

1. 我是一名高中教师，我班的学生中出现了一名油盐不进，不思进取的学生该怎么办
2. 当老师从教30年，却评高级无望，感觉心灰意冷时需要怎么办
3. 培训机构学习，已学了好久，有次问老师不会的，他不愿教怎么处理
4. 硕士导师完全不管论文和开题，这个完全靠自己的研究生生活读得我头发都白了，怎么办

我是一名高中教师，我班的学生中出现了一名油盐不进，不思进取的学生该怎么办

我做了二十多年的班主任，平常也做心理咨询方面工作，对象就是问题少年，遇到这样的学生也不少，有成功的地方，也有失败的地方。

首先，我认为老师在管理班级方面可能有问题。因为一个班级决定班级大局的不是这一个学生，班主任应该把最主要的任务放在班上能够决定大局的学生身上，这应该是中等的学生，而“油盐不进，不思进取的学生”都已经到了高中了，能改变的可能性是不大，而且要付出极多的时间还有机缘问题。

大部分这样的学生他有一个特别擅长的本领，通过犯错误和有错坚决不改的方式来吸引老师的注意力以维护他在集体中的存在感，所以很多时候，老师越关心这样的孩子，他们越没办法改变，因为他一旦进步到平常那样的学生，那么老师显然就不会再关注他的，所以有些学生会缺乏改变的动力。在正常的情况下，如果班主任缺乏大局意识，很容易被这部分学生牵着走。

其次，班主任为什么要让这个学生恢复正常呢？应该说从我们班主任所拥有的资源来看，大部分情况下，总会有一些学生我们能做的事情很少，而班主任却把目标定在所有的学生都应该变成xx，这基本上是完成不了的目标。

再次，班主任到底对这个学生做了哪些矫偏工作，你也没有说出来，至于这个学生为什么“油盐不进，不思进取”你也没告诉大家，说不定可能是你工作方面还存在一些值得商榷的地方，而不单单是学生的问题。

如果你不能对学生进行诊断，然后根据问题提出措施，我建议你把工作的主要重心集中到班级最大人群中，然后对这个学生只要限制其不良行为影响范围即可。

当老师从教30年，却评高级无望，感觉心灰意冷时需要怎么办

从教30年的老师可以算老教师了，为教育事业奉献了自己的青春和热血，看着一颗颗幼苗长成了参天大树，桃李满天下的场景可能还历历在目，但面临职称问题时，仍然是某些老师心中迈不过去的一道坎。

由于高级职称指标限制，有的老师在退休的时候还是中级职称。没有评上高级职称的老师是否该懈怠工作呢？我认为教书育人和评职称不能划上等号，当初选择当教师的时候并不是为了评职称，而是把自己的一腔热血倾注于教育事业，用心去感化和教育学生，让学生在成长过程中学会如何做人，把自己所学的专业知识传授给学生，把学生培养成祖国的栋梁，这是选择做老师的初衷，不忘初心，牢记使命，这样的老师才是一位好老师。

老教师没有评上职称不要灰心丧气，也不要抱怨职称制度不合理，更不要懈怠本职工作。职称并不能完全反映一个老师的教学能力和业务水平，有时候还有运气的成分。比如：有职称指标的时候，可能自己还没有达成评职称的各项条件，正当自己的各项条件都符合时，恰好遇到没有职称指标。一旦错过评职称的黄金时间，以后想要评上职称就会变得异常艰难。

我们要正确看待当前的职称制度，不要把评职称当作教书育人的追求目标，要用阿Q精神来安慰自己，能够评上高级职称算幸运，没有评上职称也很正常，用一颗平和的心态来对待当前的职称制度，只有这样才会让自己安心从教。

河南焦作十七中姚老师申报副高级职称无望，于是发抖音短视频揭露评职称内幕。据姚老师称，今年自己个人总分第2名却落选了，而个人总分第16名的老师加上各种投票却成功晋级。当地教育主管部门介入调查，并未发现违规违纪行为，评选程序公开透明。姚老师要想评上职称，除了搞好教育教学外，还要搞好人际关系，否则，投票环节就会把你踢出去。

所以，工作30年的老教师不要把主要精力用在评职称方面，沉下心来搞好教育教学，用良心教书育人才是当务之急。不过，提前准备好相关材料是很有必要的，一旦有评职称的机会，自己还是要积极去争取。

培训机构学习，已学了好久，有次问老师不会的，他不愿教怎么处理

在培训机构学习，不会的问题向老师提问，老师却没有回答，是因为老师都有自己的教学方案，提出的问题老师没有给予解答，一般会在以后上课时间给学生讲解。

以前，看过一篇国外幽默，讲的是：

从医学院毕业的儿子在父亲的诊所给人看病，兴致匆匆地告诉自己的父亲，他把父亲几十年都没看好的病人给治好了。他父亲就说：“如果病人一来，我就把病治好，你上大学的学费从哪来啊”。

现在明白为什么有问题不给解决的根源了吧？

选择培训先要看自己的实际情况。

培养班学习，不同于学校教育。学校的目的是教书育人，这方面和培养机构的目的，可以说大相径庭。所以，在选择培训之前就需要先了解自身情况。

自己要有一定程度的自学能力。在培训之前，要找好答疑的途径。在培养期间，要有充沛的学习时间。

只有自身能够做到这些，才可以参加培训，不然，不说浪费金钱，也浪费时间，又不会达到自己培训学习的目的。

选择培训机构学习目的目标要明确。

想要参加培训，无外乎以下几种目的：

巩固学校学习的知识，查漏补缺。自己已经具备能力但缺少证书证明。知识技能学习。

无论以什么样的目的参加培训，都要清楚培训结束自己要达到什么目标，这决定了什么形式的培训才适合自己，参加哪种培训班才会更快达到自己目标。

培训机构要选择自己适合的教学形式。

现在许多培训机构，表面看起来都差不多，但是，培训形式却多种多样。大班上课、小班上课或者一对一辅导，多种形式并存，但效果完全不同。要依据自己目的，选择适合自己的学习方式。

所以，参加培训，目的一定要明确，如果不能达到自己的目的，就要果断选择其他学习方式或者另外的培训机构，犹豫不决的话，损失的不仅是金钱，还有宝贵的时间。

硕士导师完全不管论文和开题，这个完全靠自己的研究生生活读得我头发都白了，怎么办

这个完全不管是什么样的呢？是不给你指定？还是不给你任何意见？他有别的学生没？有博士生没？他会召集学生定期或者不定期的开进度会吗？你完全靠自己，那么平时都在干嘛呢？除了等你导师来管，自己有没有跟师兄弟交流？有没有上网读论文找资料关注最新的研究成果？有没有看权威的参考书？有没有自己试着去找方向定题目？有没有主动的把你设想的课题及思路跟你导师沟通？

我在读研的时候，延续的是我本科毕业时的课题，因为觉得还可以挖挖看，于是跟导师汇报然后导师同意了。我的导师也是很忙的，那时候我们刚从系升格到了院，我导师轮到做副院长，手下学生还一大堆，几乎都是自己埋头做自己的课题。导师也就是定期召集大家圆桌会议各自汇报进展，然后提醒近期可以投稿的会议和期刊，就结束了。幸运的是，本科的课题还真被我挖下去搞出来两篇二区的会议和一篇顶级的期刊，除了期刊让给导师一作，两篇会议都自己挂了一作，并凭这些拿了全额奖学金外的额外补贴，最后硕士顺利毕业。开始读博士前，我导师只是粗略的跟我探讨了一下某个领域目前比较空白，建议我可以搞一下。接下来五年时间我一直是在自己搞，自己写论文，还带本科生写论文。前前后后发了十来篇，最后博士也毕业了。

研究生开始跟本科最大的区别就是要有独立研究的精神了，等是等不出结果的，即使遇到个亲力亲为的导师帮你出成绩，你自己的收获也会大打折扣。

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