大家好，今天给各位分享孩子上辅导班都有哪些利与弊的一些知识，其中也会对为什么不建议孩子上辅导班进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

本文目录

1. 孩子上辅导班都有哪些利与弊
2. 孩子应不应该上补习班
3. 小孩子应不应该上各种课外辅导班
4. 小学生该不该进去补习班学习

孩子上辅导班都有哪些利与弊

高考状元很少上辅导班，是因为他们基本不需要进行课外辅导。目前各省的高考状元总成绩基本都在700分以上，要知道高考总分才750分。这样的孩子基本不用上辅导班辅导班老师也不能教给他们什么东西了。我曾经辅导过几个这样的孩子，上过几次课后我就跟他们说:别来了，我教不了你了。所有的知识点全部掌握，所有的题都会做，老师能教给学生什么？

然而并不是所有孩子都是高考状元，所以大部分学生上课外辅导还是能有收获的。老李就来谈一下课外辅导的利与弊。

课外辅导的好处:学生通过课外辅导可以解决自己学习中存在的问题。学生有哪些知识点不清楚或者哪一类题不会做，可以通过课外辅导来解决。如果你有幸遇到了一个水平较高，认真负责的老师，你不仅可以解决学习中的问题，还可以建立起清晰的知识网络，最大限度的提高自己的学习成绩。

课外辅导的弊端:容易使学生产生依赖，丧失独立思考和自我学习能力。很多学生通过课外辅导确实提高了成绩，却越来越离不开课外辅导了。为什么呢？因为辅导班老师将每一个知识点都掰开了揉碎了讲给你，辅导班老师会帮忙整理知识点构建知识网络，辅导班老师会将每个知识点对应的常考题型都讲给你并且讲好几种解法。时间久了，你习惯了辅导班老师的存在，你自己不愿意再独立思考问题了，你也不愿意再去主动学习，你会等着老师讲给你，等着老师告诉你。这就是上辅导班最大的弊端和后遗症。这也是为什么状元大都不上辅导班的原因，一个万事都靠别人的学生会是高考状元吗？

以上是老李关于辅导班利弊的分析。

我是物理老师老李，感谢你的阅读和关注！

孩子应不应该上补习班

小孩子上补习班是有必要的。第一减轻父母有工作在家免得操心，孩子也多学点。在家中小孩爱看电视，独自也无心学习，也占着大人费心费力。第二到了补习班也听老师的话，能安心的学习，增强孩子的好学意识。第三能够培养孩子的智商，开发大脑。谢谢邀请！

小孩子应不应该上各种课外辅导班

谢邀。要我说，除了少部分是培养特长外，大部分根本就没必要。去也是照顾培训机构或某些人的生意，自愿送钱给人家。

如果是因故耽误了课程，或某科、某方面基础不牢，孩子一贯有上上进心，且有上课外辅导班的愿望，想找个教师一对一地补补，或许有点作用。

我小时候，上什么培训班？没条件，经济也不允许——爸爸妈妈在田间地头培训莳田、割禾、收稻草……

所以我对孩子在报辅导班这事上也没盲目跟风，只要努力了，习惯不差，也不会因为孩子成绩不好就着急给他报补习班，逼他学习。

我希望我孩子能有个轻松快乐的童年，有个坚强的心智，有上进心，有好习惯，这些已足够，并不用天天忙着学这学那……童年就应该是无忧无虑的。

但我会带着他多看书，看好书，“远方”或许暂时不多，但“诗”必须有！

如果孩子有爱好，自己想学一些感兴趣的东西，在条件允许的情况下可以全力满足，只要有益身心健康。

小学生该不该进去补习班学习

小学生该不该进辅导班学习？这个具体问题，要具体分析，总的原则就是因材施教。

同学、亲友、同事、邻里等谈论起孩子的教育，几乎总也躲不过该不该让孩子上辅导班的问题。尽管我从事一线教学和教育行政管理几十年，其中又有十多年兼职校外辅导的经历，但面对这个现实而具体问题也总是很少表态。原因是教育似乎人人都懂，都能说得头头是道，又人人很难针对具体问题给出切实可行的有效解决方案。道理很简单，因为教育对象是活生生的人，而施教者——家长或老师又是素质水平完全不同的个体，这客观上就不应该存在一种既适用于不同教育者，又适用不同的被教育者的同一种教育方法。

举个最简单的例子。父母和孩子一起背古诗，这应该是很多家长都认可和践行过的教育形式，可实践效果大不一样。同样的这个方法，在同一个家庭使用，孩子和父亲可能会一起同学同乐，孩子和母亲就可能你哭我气。同一个教育对象——孩子，不同的教育者（父亲或母亲），采用同样的教育方法，会出现不同的教育效果。

同一个教育者，不同的教育对象，采用同样的教育方法，又会是怎样的呢？我曾跟踪观察过5对双胞胎家庭的孩子，并与他们的家长进行过深入的交流，其结论是：在双胞胎姐妹或双胞胎兄弟间，同一个父母采用相同的方法教育不同的个体——孩子，其教育效果也非常不同。这样看来，教育者和教育对象的复杂性，决定了个体教育具有极强的针对性和灵活性，决定了因材施教的普遍意义。校外辅导是一种客观存在的教育形式，是校内课堂教学的重要补充，它确实具备存在价值和强大的生命力。但我也认为，能进行家庭辅导的，尽量发挥家庭的作用。家长辅导孩子除了知识、能力、情绪、情感、价值观等等影响外，还能增进了解、培育亲情。我主张，本二以上毕业的父母，如果时间和精力允许，在提前备课的前提下，对初中以下的孩子要承担起学科辅导的重任。如果我们用心、耐心、恒心，相信不但能产生可观的效益，还能见到可喜的效果。话又说回来，如果购买校外教育服务的效率比自己提供服务更划算，那也可支持孩子参加校外辅导。家庭教育已经不能满足孩子扬长补短的需求，那就参加校外辅导，否则，大可不必。

一般来说，家长为专科及以下学历的，孩子可以参加各学段各种辅导。本科及以上学历的家长，依据因材施教、扬长补短的原则，建议家长为孩子选择如下校外辅导的内容与形式。

小学一、二年级。培养特长和爱好，坚持上一、二个音体美科特长班、培训班。不要超过两个，谨防失去乐趣。

小学三、四年级。坚持一个特长班；依据爱好选择一个学科辅导班。呵护孩子兴趣和积极性，合理安排特长与学科时间。

小学五、六年级。以提升特长水平为目的，继续坚持一个特长班；统筹学习、作业时间，有针对性参加短期学科辅导班。确保孩子身心健康。

初中年级。在深入分析孩子校内学习状况和科学安排时间的前提下，有针对性选择数理化各学科短期辅导班。

高中年级。在充分尊重孩子意愿的前提下，依据高考科目设置，参加一项特长生培训；依据学科短板和高考急需参加相关短期辅导。

我的建议针对的是普通中小学生，对天资特殊的孩子和卓越家庭不具参考价值。列举建议经过实践验证，有一定效果。

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