本文目录

1. 你是如何看待高中一些努力学习成绩却不理想的同学他们长大后的命运如何
2. 对学习不主动的初中生，他们都是什么心理
3. 学习可以让自己变得更好，但是很多人仍旧不愿意学习是怎么回事
4. 学生不愿意学，老师无论怎么努力，学生还是不喜欢学习，真的有不适合学习的学生吗

你是如何看待高中一些努力学习成绩却不理想的同学他们长大后的命运如何

努力学习成绩却不理想，应考虑学习的方法是否存在问题，方法没用对努力的效果是没有多大用处的。一个人的智商发育有的早有的迟，有的读书天赋上占有优势，也有后天努力迎头赶上的。基础知识牢固的学起来困难小一些，差的困难大一些。问题在于上课虽认真听从老师讲解，不懂就多问，该背的做到死记硬背，平时多看多写加深印象和记忆。只要持之以恒，脚踏实地，不畏劳苦的努力学习，一定会有好的收获。实在不理想，也不要悲观，可复读再次进行高考或进职业技能学校学习技能，只有努力学习才能改变自己的人生，改变命运，改变自己，七十二行都会出壮元的。

对学习不主动的初中生，他们都是什么心理

欢迎关注【醉z清q风f】，一个在农村中小学混迹了20年的一线教师。

您好！

初中学生学习不主动，什么心理？单从心理层面分析不够全面，毕竟十二三岁的娃娃心理不太完善和健全。

以我所任班级学生为例，初中学生学习不主动的占比非常高，至少70%。这部分人中，有一部分几乎什么都不做，什么都不听，特别是到了八年级下册和九年级；还有一部分是“鞭子挥一下他动一下”；另有一部分是不主动，不拖沓，能“不逾红线”，但也绝不主动。

一：家庭教育中缺乏对人生的认知和规划。有的父母不在身边（农村留守儿童居多）；有的父母在身边也因忙于事业缺少交流和管束；甚至有部分家长只提供物质而没有要求没有亲情（这种人有，不太多）。

二：缺乏、或很少拥有过“获得感”“成就感”。这类学生从小表现平平，也学校和家庭中很少拥有过“表扬”，几乎没获得过“成就感”，所以对学习没啥概念，更缺乏动力，大多是“受父母之命”基本上按时出现。

三：对任何事情持“无所谓”的态度。这类人算“修炼”得比较深的了，水火不浸。对人生、学习、生活从没有过思考，对一切无所谓。

四：有部分人缺乏被关爱。类似于第一条。

五：也有部分人是畏难情绪暴表。读书多累？！学习多难？！反正会有爸妈给安排？！

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学习可以让自己变得更好，但是很多人仍旧不愿意学习是怎么回事

感谢邀请，能参与到这个问题的讨论。

我们经常会看到身边很多人年龄并不大，经常拎着包裹去工地打工，这些人，也知道习可以让自己变得更好，但是很多人仍旧不愿意学习。

我认为，出现这个现象的原因有以下几点：

苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，有的人能提起两桶水，有的人连一桶水也提不动，这是体力上的差异。而智力上，人与人之间，也存在着差异。

那么，题头上出现的这些人，除了自身不努力，认识不到学习的重要性，没有持久的恒心外，还有一点不容忽视，那就是他们智力上的差异。也就是，他们可能天生不是学习的料。

作为一名老师，我在教学中常看到：虽然学生智商大部分处于中间状态，又在相同学习环境和条件中，可不同学生的学习效果差异却很大。可见这些差异不完全由智商高低所致。而是一种智力之外的心理因素在发挥重要制约的作用。我认为这些是非智力因素中的积极性因素——情商。

情商因素由学习主体的情感、兴趣、习惯、意志等因素心理成分构成，其中情感是核心。有资料表明：情感因素占其它各因素的25%，是所有因素中最具广泛性，融合性，最为活跃的因素。正是这种融化在学生心灵深层次的情感，成为了指导学生行为的基本因素。因为情商素养的发展既以这种情感为基础，促进正确的，健康的，积极的，稳定的非智力因素的培植，使其增强对学习主体强劲有力的促进作用，同时要削弱、淡化、摒除消极性非智力因素对学习主体的影响。

因此说：学习效果是智商与情商协作的产物，学生的学习过程就是智商因素与情商因素共同参与，相互影响，相互促进的过程。

这样的人，常常因为生活环境和成长环境的局限，没有认识到知识改变命运的重要性。因此，在年少学习期间，得过且过，不思进取。

“人一定要有梦想，不然和咸鱼有什么分别”。其实人生规划并不难，它就像马拉松比赛一样，向着终点进发的过程中，把这长长的路分解成一个个小目标。人生规划，不就是去完成你的一个个想完成的目标吗？

当然，这个目标不能定得太大，否则，你的生活可能越来越脆弱。只需一个个小目标去完成就好。

说到这里，想起我在《读者》上看到过这样一个例子。

四十多年前，有一个十多岁的穷小子，他自小生长在贫民窟里，身体非常瘦弱，却立志长大后要做美国总统。如何实现这样的抱负呢?年纪轻轻的他，经过几天几夜的思索，拟定了这样一系列的连锁目标：

做美国总统首先要做美国州长——要竞选州长必须得到雄厚的财力支持——要获得财团的支持就一定得融入财团——要融入财团就需要娶一位豪门千金——要娶一位豪门千金必须成为名人——成为名人的快速方法就是做电影明星——做电影明星前得练好身体，练出阳刚之气。

按照这样的思路，他开始步步为营。他练习健美，三年后，凭着发达的肌肉和健壮的体格，他开始成为健美先生。22岁时，他进入了美国好莱坞，在演艺界声名鹊起。当他的电影事业如日中天时，女友的家庭在他们相恋九年后后，终于接蚋了他这位“黑脸庄稼人”。他的女友就是赫赫有名的肯尼迪总统的侄女。

婚姻生活过了十几个春秋，他与太太生育了四个孩子，建立了一个“五好”家庭。2003年，年逾57岁的他，告老退出了影坛，转而从政，并成功地竞选成为美国加州州长。

他就是阿诺德·施瓦辛格。

他的经历让人们记住了这样一句话：思想有多远，我们就能走多远。

总之，没有哪个人想过平庸的生活，三百六十行，行行都需要人去做，我们没有理由也不会去低看这些人一眼，在同情他们之余，难免会想到：当初，他们为什么没有好好学习呢？即使踏入社会，不也是可以学习一技之长，靠技术吃饭吗？

愿世界上所有人都过上幸福的生活！愿所有的学生学业有成，愿所有人年轻人心怀梦想！

学生不愿意学，老师无论怎么努力，学生还是不喜欢学习，真的有不适合学习的学生吗

这样的学生确实有，而且还不少，他们不知道学习的意义在哪里？他们在学校听课，大部分听不懂，不知道怎么学，感受不到学习的快乐，对学习根本没有信心。所以无论老师对他做什么样的工作，他都无动于衷。是因为他不适合学习吗？肯定不是！

这可能是因为我国普及九年义务教育以后，不允许留级，实行免试入学，学生没有了升学压力，部分学生长期放松学习的后果。也有可能是因为在大班额的情况，部分学生课堂上长时间没得应有的关注，对学习不再感兴趣。第三种可能是部分教师上课形式过于单一，使学生失了学习兴趣。第四种可能是部分学生没有得家长的良好引导，也没有得到优秀教师的指导，一直没有掌握学习方法，导致学习越来越困难，最终难以坚持学习，彻底放弃。第五种可能是学生的家庭出现了一些令人绝望的状况，使其无心向学。……

当然也有可能是多种因素共同作用的结果。

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