大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于刻舟求剑反映了一种什么样的思维观念’，思维心理学冷知识这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

1. 天才的思维是怎样的
2. 你知道心理学分为多少种吗
3. 刻舟求剑反映了一种什么样的思维观念’
4. 简述教育心理学中表象及其作用，谢谢啦

天才的思维是怎样的

天才的思维是怎样的？

画家达·芬奇说：“有天资的人，表面看来，他们工作得最少的时候，实际上是他们工作得最多的时候，因为他们是在构思，并把想法酝酿成熟，然后准确地表达出来。”科学家法拉第说：“世人何尝知道，在那些通过科学研究工作者头脑产生的思想和理论当中，有多少被他自己扼杀了。就是最有成就的科学家，他的建议、希望以及初步结论得以实现的，也只有不到十分之一。”

天才的形成，好像是难以捉摸、近乎神秘的。爱因斯坦常说他与普通人没有什么差别，为什么他对科学贡献能如此之大，而常人却没有呢？区别在哪里？主要是因为爱因斯坦掌握了思维的规律，他的大脑充分发挥了思维作用。正如唐甄在《潜书》中所说：“心，灵物也；不用则常存，小用之，则小成；大用之，则大成；变用之，则至神。”所谓“变用”，就是按思维的规律去用它，掌握了规律，思维作用就会大得不得了，这句话正是“天才的思维奥秘”的点晴之笔，天才的思维是怎样的呢？认识思维规律，运用思维规律发挥大脑的创新作用。

一、掌握现代思维方式

著名科学家杨振宁说：“优秀的学生并不在于有优秀的成绩，而在于具有优秀的思维方式。所谓优秀的思维方式，就是为了追随现代社会发展的轨迹，为了迎接现代化浪潮的挑战，为了紧密结合工作方式和生活方式的现代化，将自己塑造为一个多层次的、立体式的现代人。”在现代人的模式的层次中，模式的最低层次，是生活方式，模式的最高层次，则是思维方式。因此，决定现代人最主要品格的，是思维方式的现代化。

所谓现代化思维方式是伴随着系统论、信息论和控制论的创立而产生的系统思维方式，和传统思维方式相比，它有三个显著特点。

1、整体性。现代化思维方式是系统思维方式的基础和核心。它揭示了自然界普遍存在的整体性联系，即任何一个元素的变化，都会影响其他元素，并影响整个的变化；同时，任何一元素的变化，又不是孤立的，又要依赖于所有其他的元素。因此，它要求把客体对象作为一个有机联系的整体，放置在系统联系中来考察，认为整体的性质、功能和规律只存在于整体中各部分的相互联系和相互作用之中，各个部分的功能和特点的总和，不等于整体的功能和特征。因此，只有在整体与部分、整体与层次的相互联系和相互作用，才能揭示整体的性质和运动规律，这就是人类思维史上著名的整体不等于部分之和的整体性悖论。

2、综合性。系统方式的综合，是指考察事物时，要考察这一类事物的共同性，其甚至大到所有事物的共同性，它比传统的综合含义更广。例如，一般系统论，就是撇开了系统在社会、经济等各个领域内所表现的具体特性，抓住了它们在行为、构成、发挥功能和发展的规律性上的共同属性，进行理论上的揭示和描述。列宁说：“真理只是在它们的总和中以及在它们的关系中才会实现”，“要真正认识事物，就必须研究它的一切方面，一切联系和中介”。系统思维方式和综合性特点，完全体现了列宁的这一伟大思想。

3、最优化。系统思维方式在解决问题时，要求科学地为系统确立所能达到的最佳目标，并从多种实现目标的可能途径中，选择最佳的系统方案。它在实践中，首先把系统分成不同等级的层次结构，然后用最新技术的手段和处理方法，在动态和开放中，协调整体与部分、整体与层次、整体与环境、结构与功能等各种关系，使部分的目标和功能，服从于整体的目标和功能，以达到整体的最优化。

二、把握科学思维规律

心理学家史特思布总结了三条科学思维的规律。第一条是思维的选择性，即从不被注意的事件中选出有用的；第二条是方法的结合性，把一些已知的信息用特殊方法结合在一起；第三条是形象比较法，把已知事物同研究对象联系起来。这三条规律贯穿于创造性思维的整个过程中。

在创造性思维过程中，我们可以看到两种情况，一种是发散过程，一种是集中过程。在发散过程中，人的思想趋于活跃，是一种推测、想象和创造的思维过程；而在集中过程中，人们的思维则处在综合各种信息，导出结论的过程。在创造性思维中，发散性思维占主要成分。

应该注意的是，集中性思维和发散性思维两者决不可偏废。发散性思维是“多谋”，集中性思维是“善断”；发散性思维是异想天开，集中性思维是脚踏实地。光注重集中性思维，可能会造成思维的贫乏和刻板，不利于独特地解决问题；同样，光注重发散性思维，又可能使发散性思维的产物出现过多、过滥，由于得不到集中思维的帮助而成为空想，这时，就要通过“善断”选出最佳方法，产生创新成果。

一个创造性思维好的人，不光有高度的集中性思维能力和发散性思维能力，更重要的是能使两者有机结合。正如郭沫若说的“既异想天开，又脚踏实地”。这才是最有效的思维方式。

在创造性思维中，还要注意培养“逆向思维”和“求异思维”。“逆向思维”，就是反过来想一想，这是创造性思维的一个奇特的方式，也是日常生活、学习中分析问题常常需要的思维方式。我们常用“凡事预则立”的古训，来提醒自己，这个“预”字，就包括把事情反过来想一想的“逆向思维”。

1901年伦敦一个火车站，举行一次“新式除尘器”公开表演。这种除尘器是把灰尘吹跑。当它在火车站表演时，吹起的灰尘几乎呛得让人透不过气来，当时人群中，就有一位叫赫伯布斯的人想到吹灰尘使人受不了，反过来，吸灰尘行不行呢？回家后，他就用手帕蒙住口鼻，使劲吸气，结果，吸的灰尘都集中在手帕，于是带有灰尘过滤装置的“负压吸尘器”诞生了。“逆向思维”的产物很多，比比皆是：如，卷笔刀、留声机、电话等等。

“求异思维”，是一切创造发明者必须具有的一种可贵思想素质。它的显著的特征就是“求异”，就是对被人们认为完美无缺的定论，也持怀疑态度。李四光说：“不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取怀疑的态度，不要为已成的学说所压倒。”

在迫切需要培养和造就大批科技人才的今天，“求异思维”更受到各国教育工作者、甚至决策者的重视。由于“求异思维”能使人们迅速摆脱早先建立的那些联系，从新的、与众不同的角度来考察一个对象，因而，“求异思维”是创造性想象的基础和先决条件，同时，也贯穿于整个创造性想象过程之中。可以说，没有“求异思维”就不可能有所创造发明。

三、天才思维的想象力

爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”

想象力是科学研究中的重要因素。从想象的创造性功能来看，它具有分析与综合两方面的作用。想象先把经验材料进行分析，作纯化和提炼工作，在此基础上，进行组合、贯穿、综合，再进行创造性思维活动。这种想象，可以促使人们的思维开拓新的境界，补充已知的不足，促使思维的深化与发展。自然界及人类社会的许多现象，是纷纭复杂的。这就为我们的研究工作增加了困难。“必须把所有漫无秩序的事实搜集起来，用创造的想象力去理解和贯穿它们”，用想象力进行提炼和纯化。例如，物理学中的“惯性定律”、“理想气体”，几何学的“没有厚度的面”等，在现实世界中都是不存在的。正是通过想象纯化了某些事物与现象，才形成了科学概念，并通过进一步整理和丰富，建立更加严密的理论体系。英国著名物理学家廷德尔说：“有了精确的实验和观测，作为研究的依据，想象力就成为自然科学的设计师。”说到这里，不能不提一提“幻想”。“幻想”，是创造思维的一种重要能力，又是“创造想象”的准备阶段。科学和幻想，就像给思想添加了一双强劲的翅膀，把人们引向遥远的未来，给人们无穷的力量。列宁曾说：“甚至数学也是需要幻想的，没有幻想就不可能发明微积分。”如果幻想的内容符合客观事物的发展规律，并且能有计划、有步骤地去实现，那么这种“幻想”就转化为理想；否则，这种“幻想”就转化为空想。“创造想象”和“幻想”是人类的重要思维活动，正是通过“创造想象”和“幻想”，才改造了客观世界，也同时改造了人们的主观世界，促进了人类科学文化的发展。

创造性想象是一个艰巨的智力活动的过程，进行创造活动，必须具有充分而又深刻的知识准备，富有炽热的创造热情和敢于创新的勇气。创造过程中的思维活动，要在现有资料的基础上进行想象，进行构思，才能解决前人所未曾解决的问题。只有在处于积极钻研、反复探索的思维活动时，找到与所要研究的事物有共同点或相似点的事物，才能通过联想产生“灵感”。“灵感”不过是在长期思索过程中，逐渐产生的由量变发展到一定程度而产生的质变。

如何培养和发挥想象力？一要有广泛的兴趣，具有丰富的知识和经验；二要思想解放，不受陈规陋习所限，任凭自己的想象力自由驰聘；三要注意培养无意识想象能力，使一旦思路受阻时，让绷紧的脑神经松弛一下，恢复活力；或同别人进行讨论，利用潜意识激发思考，帮助大脑投入创造性思维活动之中。

四、天才的人善于思考

赫拉克利特说：“运用认识能力去认识真理，这是一个十分艰苦的过程，只有那些善于思考的人，才能发现真理。不善于思考的人，不仅自己认识不到真理，就是别人发现了真理，说出来告诉他，他也是不懂的。”

通过学习可以提高思考能力。善于思考的人，可以把思路由一点伸向四面八方，也可以把思路从四面八方收拢到一点。前者叫“扩散性思维”，有大面积覆盖的功能；后者叫“收束性思维”，有高度聚焦的效果。思维时不断地“扩散”和“收束”，问题就越来越清楚了。

“想”、“说”和“写”，都是训练思维能力的有效方法。在学和用的过程中，都离不开“想”。“想”的东西深化到一定程度，就不要再闷在心里，而要把它“说”出来。口头表达，训练的不仅是嘴巴，受益的更主要是头脑。为了让对方听清、听懂、听明白，就要求在“说”的时候，把“想”好的问题进一步条理化、系统

化，这也是一个思考的过程。要想使自己对一个问题的认识趋于完善，不但要“说”，更要靠“写”。文字表达需要更强的逻辑性，需要观点和材料的有机结合，需要字斟句酌地反复推敲。“写”的过程也是再学习、再思考的过程。

当你把自学的成果见诸文字的时候，与当初的“想”和“说”相比，无疑是一种飞跃了。

善于思考，还要善于对立思考。物理学家和哲学家戴维·博姆认为，“天才之所以能够提出各种不同的见解，因为他们可以容纳相对立的观点，或两种互不相容的观点。”研究创造过程的著名学者艾伯特·罗腾伯格指出：“许多天才(包括爱因斯坦、莫扎特、爱迪生、巴斯德、康拉德和毕加索等等)都有从相对立的角度思考问题的能力”。“对立思考”是人们矛盾心理的一种体现。普通人也有时会有短暂的矛盾心理，不过只是刚开始时，矛盾心理感觉强烈，后来习以为常了，就随时间消逝而消失。伟大的科学家则不然，他们对同时产生在心理上的对立思想，不仅容许它存在，而且把对立的思想创造为一种新的联系、新的理论，努力试图把对立的事物解释得合乎逻辑。这就是创造，就是对立思想的统一。

五、天才的人意志坚强

古今中外，许多伟大的革命家、科学家和所有在事业上有作为的人，无不是具有坚强意志的人。坚强意志是事业成功的先导，是胜利的保证。一个人是否具有坚强的意志，要看他在完成某项有目的性的活动中，是否有战胜困难的勇气和力量。特别在克服主观上的困难时，能否显示出坚强的意志和力量来。

俄国作家屠格涅夫曾说过：“意志，自己的意志，它能够给人比自由更好的东西。”然而，意志不是玄妙的东西，不是天生的灵感，意志和人的思想有密切关系，是人在社会生活的长期实践中逐渐形成的，是可以锻炼而成的。

怎样锻炼人的坚强意志？

1、明确做事的目的与目标。在开始做一件事情之前，必须经过深思熟虑，明确实现这一目标的目的和意义，以及采取哪些措施去实现这个目标。要充分估计到在实现这一目标的过程中，可能出现的困难和障碍，制订出切实可行的计划。否则，不切实际的计划，往往行不通，自然会挫伤人的意志。

2、要善于控制自己的感情。感情可以激发意志，也可以削弱意志。譬如轻易的愤怒、狂喜、悲伤、消沉，得到表扬时的得意忘形，受到批评时的灰心丧气，这些都是意志薄弱的表现，都会削弱意志力。同样，任性和固执等盲目行动，也不是意志坚强的表现；狂热的冲动，也决不是勇敢和果断的行动。果断，是在短时间内对某种事物做出恰如其分的分析，并提出付诸实现的具体措施，它是建立在对客观事物的精确分析、周密思考、正确判断、坚强决心和毅力基础之上的，是经过大脑周密思考迅速决定的结果。而冲动、盲动、狂热，往往是不经过大脑

的周密思考，不考虑事情的后果，盲目而随便地做出的决定。青年人遇事往往不加周密思考，以盲动的狂热来显示自己的勇敢和意志坚强，这是非常错误的。

3、要养成独立思考的习惯。建立有秩序、有规律的生活方式，为大脑的独立思考开创有利条件。独立思考是成功的主要秘诀。古人说：“行成于思毁与惰”，思考了就成功，不思考就失败。就是这个道理。

【亲爱的朋友，这里还缺你的评价......欢迎你留言、互动、点赞、关注、收藏、转发。更多精彩分享给你】

你知道心理学分为多少种吗

在这个世界上有多少种爱就有多少种狠。在爱与狼之间演绎了不同类形人对人和事物认识的观念的复杂心理活动，各人追求的价值观不同，但追求爱的心理学是一样的，只不过分拥有与失去或者是说原来原去没有，在错综复杂的社会关糸中人心每时每刻都在为利益，权力，爱情而跳动，每根弦上都弹出不同种类的心理素质，也就存在不同类形的心理学。

心理学分文艺，教育，社会，生物化学，变态心理学，发展心理学，劳动心理学，组织管理心理学等。在心理学的种类中无不与爱扯上关糸，爱是人的灵魂所在，当爱不存在时这个世界就变的乏味。苏挌拉底，古希腊说，什么是地狱，我一直认为是不能爱而遭受的析磨。我要单独而绝对拥有你，不光要有单独的爱.，而且要有单独的被爱，真爱是一种伟大的自私。弗里德里希威廉.尼采，德国哲学家说，爱神栖于爱欲之国，爱是欲求，是冲动，是恒久的失衡，如饥似渴不能媳灭。当爱支配一切时.权力就不存在了，当权力主宰一切时，爱就消失了，两者互为爱的影子。

刻舟求剑反映了一种什么样的思维观念’

是愚蠢，固执，僵化等落后观念的具体体现。水在流，剑在动，舟在行，宇宙万物都是在相对运动的基础上共存共荣的，以此比喻那些思想意识固化，反对不断创新，不断发现，不断发展的陈腐意识是十分恰当的。世界一定是在不断发展的过程中变化和生存的！

简述教育心理学中表象及其作用，谢谢啦

表象的定义：

把过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫做表象，在头脑中所出事物的形象也叫表象。实际上表象就是在记忆里分类中所讲的形象记忆。表象所回忆出来的内容一定是事物的形象，而不是关于事物的概念或者语言的描述。

二、表象的特征和作用：

直观形象性、片断不稳定性、表象的可操作性、概括性。

表象的形象可以在我们头脑里放大、缩小、翻转，表象的这种特性叫做表象的可操作性。

表象的作用:

表象是人们积累感性知识的一种形式.

表象的可操作性使表象成了想象的素材。

表象的概括性使表象在心理发展的过程中起到了从感知向思维过渡的桥梁作用，没有表象，思维也难于发展起来。

关于刻舟求剑反映了一种什么样的思维观念’和思维心理学冷知识的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。