各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享大学生学习的主要特点是什么，如何做自己学习的主人，以及大学自主学习冷知识的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！

本文目录

1. 大学生学习的主要特点是什么，如何做自己学习的主人
2. 大学生如何自律，使自己更好地投入学习中
3. 高中生如何做到自主学习
4. 如何让初中生掌握自主学习的能力

大学生学习的主要特点是什么，如何做自己学习的主人

有人说是大学生学习是十四周幼儿园，两周高三！??????

大学生是成年人了，不再有家长老师围着管吃管睡管学习，课堂时间较少，自主活动的时间很多，大量的时间要靠大学生自己去支配和决策。所以，有的人目标明确，一步一个台阶；有的人沉迷游戏社交，挂科降级甚至退学。入校门时差别很小，出校门时可能冰火两重天。

大学学习的另一个特点是老师领进门，修行在个人。老师只花几个课时对某一内容做启发性的指导和答疑解惑，并不会过多监督学生的学习领会情况以及作业的完成度。爱学习爱思考的会自己查资料总结分析，懒惰的连作业可能都是抄的。

大学学习后面临的是走向社会和工作。所以，大学阶段掌握必要的知识点固然重要，训练科学素养和分析问题解决问题的能力则更为重要。这需要自己有针对性地不断的训练。

台上一分钟，台下十年功。没有人的努力会白费！??????

大学生如何自律，使自己更好地投入学习中

我也是在读本科生，我来谈谈这一个话题吧！大学生要如何自律，让自己更专心的投入到学习当中。我的建议有以下几点：

首先，我觉得大学生自律首先要有一个明确的目标，这个可能很多人会很疑惑，什么才叫明确的目标，其实就是你定位好你的大学学习需要到那个程度，只有明确的目标，才不会过得迷茫，这样才会更有利于投入到学习中。

其次，走出舒适圈，走出宿舍。过来人应该都知道宿舍就是大学生天堂，也是大学生的坟墓。只有走出宿舍你才会想着去干活，否则就是会堕落下去。

再次，就是制定计划和执行计划。

高中生如何做到自主学习

自主学习是人应该具有的一种学习的能力，因为自主学习能够使人在成长以后形成终身学习的能力。自主学习对于人来讲是非常重要的，到了高中的学生应该具有自主学习，那么如何才能够更好的开展自主学习呢？我认为有以下几点可以考虑：

第一要学习自主学习的方法，自主学习作为一种学习的能力，他是需要锻炼的，那么首先你应该具有一种对于自主学习的一种了解，高中学习的其他科目只是一种知识学习，他是在老师的带领下，学生自我主动参与能力不足。从一定意义上来讲，其他科目的学习只能称为是一种被动的学习，所以要开展自主学习，首先要了解什么是自主学习。

第二，要有明确的学习目标。在了解了什么是自主学习，已经掌握了一些自我学习的基础上，接下来非常重要的就是要确定自主学习的目标。要设立自己的自主学习的计划中，学习内容，学习的目标，学习的计划，时间安排等等进行有长远规划的设计，这样自主学习才能够很好的开展。

第三，要将自主学习与学校学习相结合。特别对于在校的学生，自主学习要与学校正在进行的学习进行有机的结合，这样才能起到更加好的效果，如果采用自主学习，而忽略了学校的有组织的学习，这样的自主学习的效果也不会很好，所以说开展自主学习一定要将自主学习与学校学习相结合。

如何让初中生掌握自主学习的能力

对于大多数家长和学生来说，同在一个班级的学生，有些学习能力强，有些学习能力弱是不争的事实，甚至认为学习能力强的学生天生聪明，是个“天才”。但事实是天才少之又少，大部分普通人还是要讲究学习策略的——注重高效地学习。

学习高手在介绍经验时，总会说道：“要用心学习”，“学习要手脑并用才有效”，“要认真思考”等等，但许多学生表示：“我每天刻苦学习到晚上12点，效率并不高”，这些耳听能详的方法背后，到底是什么？难道这就是高效学习的方法吗？

产生这样的疑问，是缺乏对高效学习有清晰的认知。

其实，影响学习能力的关键因素，不是有多么刻苦、有多么认真，而是如何提高自己的用脑强度。学习高手实际上都是高强度用脑的强者，但这一过程是他们很难用清晰的语言表达出来的，只能竭力地用一些含糊不清的语言去描述它、形容它。

于是，就有了开头那些话。然而，当大多数学生和家长去理解这些话时，由于没有更为具体的做法，以至于将这些话归类于“态度认真、努力学习”，这也是许多学生认为自己已经很用心、很刻苦了，“还要怎么用心？”背后真正的原因。

换句话说，学习高手口中的“要认真思考、要动脑”，就是强调在学习过程中，要高强度的用脑。那么如何理解这一概念，要点有三：一是，单位时间内产生大量有效思维，但当脑子空白或想着去哪里玩，与学习毫无关系，则用脑强度为零。

二是，需要高度的专注力。这个很容易理解，也就是说，不专注就很难产生有效思维，即使有也大多质量不高，数量少。反之，如果没有产生大量的有效思维，大脑也就不会高速运转起来，刻意地去加工有效的各类信息，也很难保持专注。

例如，当你在解答物理题时，大脑产生出书本上的定理、公式和老师教授的解题技巧，如果不刻意地引导大脑去加工这些信息，如何运用到解题上，大脑就会自动转到课后去哪里玩，如何打扮才更美等等事情上。所以，要有保持专注的能力。

当然，高强度用脑不是一个很轻松且自动运行的状态。当你用主观意志命令大脑高速运转，产生大量有效思维时常伴随一定的吃力和痛苦感，尤其是刚进入大脑思维训练的学生，痛苦更加强烈，但当你逐渐成为学习高手后，这种痛苦感将消失。

那么，该如何锻炼和运用高强度用脑。

面对中国高压般的中学教育环境，几乎每名学生都想变成善于学习的高手，然而，每天和同学一样在学校做着同样的事情，怎么判断自己是在高效学习，如何锻炼高强度用脑呢？首先，要搞清楚高强度用脑和疲劳用脑的区别，二者不能混淆。

高强度用脑尽管让人感到吃力和痛苦，但它是在精力充沛、精神饱满下，在短时间内进行大量有效思考后产生的疲惫感；而疲劳用脑则是在长时间不休息、睡眠质量差等等造成的大脑不清晰，在这种情况下，高强度用脑更加痛苦且无效率。

那么，如何判断自己的学习是否高效，如何正确地高强度用脑？我们以实际的学习行为来进行对比。比如，甲乙两名学生都在背诵化学方程式，甲同学记住了化学公式，而乙同学却在此基础上将化学公式推导了一遍，在推导中被迫高强度用脑。

再比如，两人都在复习历史，甲同学对照历史轴线尝试记忆各朝代的年代，而乙同学在记忆各朝代成立年代的同时，将其地理版图、历史成就、重大的历史事件和特色的国家制度加以综合思考，在脑海中形成大量有效思维，效果立竿见影。

通过这两个例子，很容易分辨出谁的学习更高效，谁更善于高强度用脑，也更容易知道自己学习的误区在哪里。当然，甲同学的做法比较符合按老师的要求被动地完成作业，而乙同学则体现出按照自己的节奏自主学习，符合高效学习的策略。

说到底，自主学习的根本是什么，就是一切与学习有关的，诸如学校、老师、作业、辅导书等等都是学习的工具，按照自己的节奏充分做到高强度用脑，这样的学习效果最好。这也解释了同在一个班的一些学生效率低下，不够聪明的根本所在。

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