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本文目录

1. 如何使学生获得人文知识
2. 人文素质与艺术修养主要包括
3. 人文意识什么时候出现的
4. 人文社科学概论的基础知识

如何使学生获得人文知识

人文知识是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。

在阅读教学中，教师应该树立“拓展延伸”的教学观，利用文本而又超越文本，迅速有效地扩大学生的阅读量，培养能力，启示心智，既教书又育人，使学生的人文底蕴加宽加厚。笔者结合教学实践谈几点心得体会。

广泛阅读，是学生认识世界、开启心智的重要渠道。教师指导学生阅读时，要强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生自己阅读、学会阅读，在阅读过程中自行发现、自行建构文本的意义，获得对自然、社会、人生的有益启示，加宽加厚学生的人文底蕴。

人文素质与艺术修养主要包括

1.从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。

2.从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。

3.人文素质是关于“人类认识自己”的学问。“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。

4.人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。

扩展资料

人文素质

1.具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。

2.遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。人文素质是国民文化素质的集中体现。

人文意识什么时候出现的

公元前5世纪，古希腊的城邦政治高度发展，智者学派（即辩者学派，智者学派是自称）人们越来越关注人的个性与作用，后来西方智者学派的主要代表人物普罗泰哥拉提出‘人是万物的尺度’，张扬个性，提倡人的尊严与权威，体现人文主义的本质。

到了苏格拉底提倡‘有思想力的人是万物的尺度’和‘美德就是知识’用美德和知识来约束人，并一定程度上肯定了人的价值，当然还有柏拉图和亚里士多德等，就不多说了，人文主义在此萌芽，人文主义和理性主义是人文精神的核心。

人文社科学概论的基础知识

基础知识包括文学、历史、哲学、艺术、宗教、美学、伦理学。

人文社科学概论:

1.孕育阶段：从人类文化产生开始到14世纪初，这段时期属于孕育阶段。

2.生成阶段：从14世纪到19世纪是人文社会科学个基本学科逐步成型、独立发展的时期。

3.拓展阶段：进入20世纪之后，人文科学和社会科学经历了半个世纪的进一步分化，终于伴随着信息时代的到来，逐步走向较高层次的综合。

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