本文目录

1. 孩子马上上幼儿园，有什么推荐的绘本可以看
2. 一年级小学生总是记不住家庭作业怎么办
3. 婴儿怎么学说话
4. 作为一名小学英语老师，需要具备哪几点特质该怎么做

孩子马上上幼儿园，有什么推荐的绘本可以看

一年级小学生总是记不住家庭作业怎么办

一年级的孩子记不住作业，建议买一个记录作业本（让孩子自己挑选喜欢的封面）老师在黑板上记录时，孩子可以抄写到记录本上，如果老师没有写到黑板上时，孩子可以自己记录，不会写的字用拼音代替。让孩子养成记录的习惯，慢慢做事会仅仅有条。如：

语文作业：1.大练习册《朱德的扁担》

2.《难忘的泼水节》生字一号本

3.预习，备song

数学作业：口算25-27页

这事我家孩子记录的。

我觉得遇到这样的情况，首先不要批评，教训，甚至骂孩子，和孩子一起想办法，解决问t题，让孩子明白：任何问题都可以找到解决的办法。

我是七岁男孩的妈妈，我用亲身经历记录孩子的点点滴滴。我的头条号:宇轩妈育儿，如果我的文章对你有帮助，欢迎你评论，点赞，转发。

婴儿怎么学说话

婴儿是怎么学会说话的？想弄清楚孩子语言发展规律，我们需要弄清楚的第一问题是：

“语言理解”的发展是早于“语言生成”的。

也就是说，孩子是先听得懂，然后才会说。

爸爸妈妈肯定有这样的经验，你叫宝宝的名字，他会回头、会对你笑，会用跟多方式去回应你，但是他自己不会说自己的名字。

这就说明宝宝在还不会说话前，已经能听得懂语言了。

不仅如此，在整个婴儿期，语言理解这个能力的发展也比语言生成这个能力的发展要快得多。

例如，在婴儿期，对单词的理解是以每个月22个的速度增长的，但一旦孩子开始说话，单词的生成速度每个月只能新增9个。所以，即便这时候宝宝完全不会说话，语言的交流也已经开始了。

那这个时候声音和语言的交流是什么样的呢？

爸爸妈妈们肯定都有这样的经验，在你的宝宝还是很小很小的婴儿的时候，你们待在一起，你会听见宝宝发出各种各样的声音，咕咕的叫声、哭声、咯咯的笑声、嘟嘟囔囔的声音等等。

尽管这些声音没什么意义，但正是这些声音、面部表情、手势或其他非语言的方式进行的交流，就叫做“前语言交流”了。

“前语言交流”，听上去是不是很学术很专业的样子？举个例子，你就很容易明白了。

如果现在，你的宝宝正好几个月大，你可以跟他玩这个游戏试试：

你对着宝宝说：“啊~~”，宝宝也会重复“啊~~”，然后你再重复“啊~~~~”“，宝宝又再跟着“啊~~~~”你在说“啊~~~~~~~~”宝宝也会跟着“啊~~~~~~~~，虽然你的声音和宝宝的声音都没人能懂，好像也没有什么特别的意义，但你发现了没：

这个过程就类似一种对话交流。

这个过程让宝宝意识到：交流需要双方参与，轮流进行。

中国有个成语叫做：牙牙学语。就是这个意思。

另外，前语言还有其他的含义。比如手势：

大家脑补这样一个场景：当那你的小宝宝想伸手够一个球，但发现自己拿不到，生气的哭起来，于是爸爸马上明白了宝宝的需求，赶紧把球递给他。那一瞬间，交流就发生了。

尽管这个交流技术没有用到我们通常认为的语言，属于前语言的，但已经有了很大的飞跃。

爸爸妈妈一定还记得，当你的宝宝第一次说出“mama”或者”baba”这个音的时候，你是怎样的心情？有没有喜出望外？他已经可以说出一个真正的字了。

一旦孩子开始生成词语，词汇量就开始快速增长了。到了15个月，孩子宝宝已经平均掌握了10个单词，并且词汇量还会有系统系统地扩充，直到18个月左右，语言发展的单字阶段结束。也就是说，宝宝不再只是一个字一个字的往外蹦了。

在这之后的短短的一段时间里，宝宝的词汇量就会出现一个突然的爆发式增长，一般会从50个单词增长到400个单词。随着词汇量的爆发，

比如宝宝会说：“妈妈抱，狗狗叫，宝宝吃”。你看，像不像几十年以前，电话不普及的时候，人们发电报一样，特别省略？所以我们把这样的语言称作“电报语”。

宝宝省去了一句话中不太重要的词，比如：“宝宝想吃饭”很可能就被宝宝省略成“宝宝吃”了，就像我们成人发电报时，为了省钱尽量减少字数一样。

电报语尽管和我们成人常用的语言不一样但它是宝宝语言发展巨大的进步。因为虽然简短，只有两个词，但这两个词的顺序是对的哟！至少他说的是“宝宝吃”，不是“吃宝吃”，更不是“宝吃宝”。

“宝宝吃”已经很清楚地，用我们所熟悉的的顺序表达出了自己的意思。

比如“爸爸去上班，哥哥拿给我”。“你我他”这些代名词也开始会用了。

还有形容词也出现在了宝宝的语言里。

不知道爸爸妈妈注意到了没有，宝宝小的时候，会说的大部分都是名词：书、车车、糖……然后大一点，会说一些动词，比如跳、跑、吃之类的；最后才会说形容词。

2岁多的小朋友已经可以说“好漂亮，好香”这样的语言了。是不是进步越来越大了呢？孩子对语言越来越有兴趣。

一张表格总结一些孩子语言发展的规律

作为一名小学英语老师，需要具备哪几点特质该怎么做

作为一名英语教师您认为应具备的英语素养有哪些：

个人认为，作为一名小学英语老师，应该具备以下几个方面的特质：

1.丰富的知识。这是作为老师的必备条件。而作为一名小学英语老师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，必须具备较高的听说读写能力，能够熟练、流利地运用英语授课。

2.具备一定的教学实践知识和教学技能。作为一名小学英语老师，应对各种教学流派有所了解，比如，交际法、咨询法、沉默法等等，同时，因每个流派都有其特殊的教学目标和教学环境，故，老师对其产生的语言学和心理学理论背景也要有所了解。比如，可以根据所学课文的不同，通过利用小组活动、对话等活动，使学生对课文有更深入的理解。3.人格的魅力。在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。

3.人格的魅力。在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。