本文目录

1. 如何拍出春风的意境
2. 请老师指点，我想先学习一下楷书，再学赵孟頫的行书，应该怎么练
3. 格律诗的基本要求是什么之一，七律怎么样写才能规范
4. 语文课结束语怎么有亮点

如何拍出春风的意境

首先你要拍出村封的意境的话第1个如果一张好的照片肯定是要观察它的一个季节变化包括机位太阳上下山阳光照射来的一个位置和方向都要进行个把握如果说要拍摄动物的话要了解动物的一个出行的一个规律这些都是比较关键的包括一些植物开花和凋落的时候你要表现的一些方向都要根据它的一个季节变化包括时间而且我的建议的话是要进行一个提前踩点因为你要拍摄一个比较好的画面的话肯定要提前踩点要等待他非常好的时机进行拍摄角度要提前找好以免错过最佳的时机导致画面的表现力下降

其实春风的意境的拍摄其实最主要的第1个呢是小桥流水第2个呢就是风吹过植物飘动的感觉第3个呢就是一些动物了动物是很能表现万物复苏的一种感觉还有花朵盛开的时候也是能表现的

请老师指点，我想先学习一下楷书，再学赵孟頫的行书，应该怎么练

学习赵孟頫的楷书，再有习练赵孟頫的行书，可以习练他的经典代表作，“洛神赋”

其书写特点，最能体现赵孟頫行书特点，全篇流动，翩若惊鸿。首尾呼应，顺畅自然，韵味十足。是为赵孟頫书写的名篇。

对于赵孟頫，史书评价很高，刘墉在“论书绝句”云

入手江南一段春，王孙才调百年新，六朝佳丽输江总，金粉能教笔有神。

可以理解，赵孟頫的书法笔笔入神。出神入化的境界。

笔法俊逸，又起伏，于锋杪，有衄挫，于毫芒，字规正，草法规范，微妙的笔画，婉转秀而不失刚劲。乍一看温驯典雅，细究底，笔画内见铁划银钩。

练习选择赵体，是非常明智之举。同时入其笔意稍得，有一发不可停驻，因为韵美令人痴迷不悟。

格律诗的基本要求是什么之一，七律怎么样写才能规范

格律诗有一整套严格的格律要求。

1.格律严密，全诗八句，每句字数相等（七个字的是七律，五个字的是五律）。

2.每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联必须对仗。

3.全诗偶句即第二、四、六、八句的最后一个字要同韵，首句可押可不押，通常押平声。

4.全诗每句都有平仄规定，每联两句平仄相对，联与联间平仄相粘。

七言律诗的平仄有四个标准句型：

平平仄仄仄平平

平平仄仄平平仄

仄仄平平仄仄平

仄仄平平平仄仄

这四种句型在根据平仄相对、相粘、押平声韵等规则交错变化，构成七言律诗的四种基本格式。

（一）偶句押韵，首句押韵

平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

（二）偶句押韵，首句不押韵

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

（三）偶句押韵，首句押韵

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

（四）偶句押韵，首句不押韵

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

有兴趣可以读一读王力先生的《诗词格律》，《古代汉语》。

语文课结束语怎么有亮点

一、结尾令人回味，丰富学生情感

在语文课堂上，教师需要利用自己丰富的情感和深厚的知识积淀烘托教学，使课堂生机勃勃，诗意连连。

以苏教版四年级语文《虎门销烟》一课的教学为例。结尾可以设计这样的提问：课文中在提到虎门销烟的伟大意义时用了“壮举”一词，说这样的壮举沉重地打击了外国侵略者，表明我们中国人民是不可侮的。请你说一说课文中称虎门销烟是壮举的原因。学生进行讨论，回答问题，教师播放电影《林则徐》的片段，使学生进一步感受那时沉闷的气氛和压抑的环境，再提出问题让学生思考：如果现在你就站在林则徐的雕像前，你有哪些话想说呢？

结尾这样安排，调动了学生的思维活动，利用多媒体播放视频，以声音和图像为教学手段，让学生动用多个感官感受教师营造的情景，在悲壮的氛围中，学生对林则徐的壮举有了极为深刻的感悟。

二、结尾音乐回旋，催生知识升华

美妙动听的乐曲能够扣人心弦，唤醒沉睡心中的愿望和情感。在一定的教学环境下，学生的听觉会被调动，学生的主观能动性被激起，他们会屏息凝神、侧耳倾听，音乐所表现出来的情感和思维交汇撞击的过程中，融合感悟升华了课文知识与课文情感。

苏教版六年级下册《长江之歌》一文是电视纪录片《话说长江》的解说词。在该诗歌教学行将结束的时候，一曲气贯长虹的主题曲在教室的每一个角落里回荡，学生被深深的感染，他们全神贯注、目不转睛地紧盯着画面上奔腾而来的长江之水，不由自主地和着音乐声唱了起来。学生为情所动，为情所思，不需要再用语言去描述，再用语言去总结“，声教”的效果远远高于“言传”。

三、结尾扩展发散，引发积极思考

语文教学的课堂具有很强的目标性，因而不能随意学和自己学，需要和预先设定的目标相吻合，教学中，学生一切的思维活动都要集中到课堂教学目标上来，为教学的目标服务。教学中，在完成课堂教学目标以后，教师在课堂的结尾处进行总结和扩展，有利于学生开展积极的思维活动。

学习苏教版语文四年级下册《苹果里的五角星》一课时，目标是要求学生突破思维定式，敢于创新。在学生熟悉课文内容后，教师可以进行总结：“假如你想知晓什么是创造力，可以研究切苹果的另一种方法。课文中说的打破思维定式的方法，切苹果就是将苹果横着切。我们在生活中也有打破常规思维的问题，你能想到哪些呢？”为了调动学生的积极思维，教师可以随手拿起讲台上的粉笔头，问大家：“这个你们说怎么创新呢？”在学生还在思考中，可以顺手将粉笔头轻轻抛出，告诉学生可以当飞镖使用。在哄笑声中，学生的思维被激活，他们想出了书脊可以当尺用，课桌几张拼在一起就是床。

OK，关于如何拍出春风的意境和绝句的视频怎么弄好看的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。